Semana Entendendo o
Autismo
De 06 á 12 de Junho
Acesse : http://www.semanaentendendoautismo.com.br/
100% online, acesse de qualquer lugar ou dispositivo
Aulas online e gratuitas
Participação : Dr. Clay Brites Neuropediatra
sábado, 4 de junho de 2016
sexta-feira, 3 de junho de 2016
Saiba como Diferenciar TDAH e TEA
| Olá Ericka Vanessa,
Uma das perguntas que mais recebemos em nossos e-mails é: como diferenciar TDAH e TEA?
Então resolvi ajudar você...
Ao estudarmos sobre Transtornos de Desenvolvimento, tanto o TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) quanto o TEA (Transtorno do Espectro Autista) percebemos que são os dois transtornos mais comuns da infância. E você sabia que eles podem ser confundidos durante o processo diagnóstico?
Por isso é tão importante conhecermos bem cada um deles para entender, diferenciar e em alguns casos percebermos como eles podem coexistir, isso mesmo, algumas crianças podem ter os dois transtornos, você sabia?
Por isso estamos divulgando duas aulas muito completas que demos sobre este tema tão interessante!!!
Bem, então você terá muito o que aprender neste final de semana não é mesmo??
E se você gostou, inscreva-se no nosso canal do Youtube e COMPARTILHE OS VÍDEOS!!!
Um Grande abraço... e aproveite o fim de semana.
Ps: Você sabia que muitas escolas e prefeituras têm usado nossos vídeos para capacitar seus professores e profissionais? Aproveite e divulgue nosso canal e nossos vídeos!!!
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 Luciana Brites Diretora Geral - Entendendo Autismo contato@entendendoautismo.com. | |
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Enviado por NeuroSaber
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quinta-feira, 2 de junho de 2016
Entrevista com Neuropediatra Dr. Clay Brites - Neurosaber
Dr. Clay Brites responde....
Galera eu mesma elaborei questões para que pudesse ajudar á muitas pessoas que precisam saber mais sobre Síndromes e Transtornos.
by Ericka Vanessa
Quem é Dr. Clay Brites, Dr. Clay Brites por Dr. Clay Brites ?
-Sou pediatra e neuropediatra formado pela Santa Casa de SP e desde que iniciei minha vida clínica sempre trabalhei de forma interdisciplinar junto às escolas, professores, pedagogos e profissionais não-médicos associados aos processos de ensino-aprendizagem. Sou casado com uma pedagoga o que favoreceu muito esta minha abordagem. Considero-me um profissional diferente dentro do universo médico não por intenção de sê-lo, mas por necessidade do contexto que sempre me exigiu diversificar minha atuação dentro da medicina. Na verdade, depois de 15 anos de carreira, posso afirmar que o neurologista infantil – no intuito de fazer um bom trabalho clínico – deve se dedicar à visão interdisciplinar. A Neurosaber foi o resultado desta história: transmitir conhecimento neurocientífico e neurológico a todos e com abordagem interdisciplinar.
-Sou pediatra e neuropediatra formado pela Santa Casa de SP e desde que iniciei minha vida clínica sempre trabalhei de forma interdisciplinar junto às escolas, professores, pedagogos e profissionais não-médicos associados aos processos de ensino-aprendizagem. Sou casado com uma pedagoga o que favoreceu muito esta minha abordagem. Considero-me um profissional diferente dentro do universo médico não por intenção de sê-lo, mas por necessidade do contexto que sempre me exigiu diversificar minha atuação dentro da medicina. Na verdade, depois de 15 anos de carreira, posso afirmar que o neurologista infantil – no intuito de fazer um bom trabalho clínico – deve se dedicar à visão interdisciplinar. A Neurosaber foi o resultado desta história: transmitir conhecimento neurocientífico e neurológico a todos e com abordagem interdisciplinar.
Quais são as Síndromes e Transtornos que encontramos hoje em pleno século XXI?
- Praticamente as mesmas do século XX . As de hoje sempre existiram e foram descobertas no século XX, mas somente bem descritas e descobertas no final do XX e início do XXI. Autismo e TDAH, por exemplo, foram inicialmente descritas e publicadas nos primeiros 40 anos do século passado mas somente bem documentadas e compreendidas a partir dos anos 70 e detalhadas nos anos 90 onde a tecnologia de imagem e as técnicas neurocientíficas e neuropsicológicas passaram a ser bem desenvolvidas e amplamente aplicadas nas pesquisas em neurodesenvolvimento e neuroaprendizagem.
Há uma idade específica para identificar alguma síndrome em meu filho? Como perceber?
-Nos primeiros 06 anos de vida é possível, em algum momento, identificá-los. Deve-se sempre vigiar atrasos de desenvolvimento neuropsicomotor, problemas de comportamento social, sinais físicos e motores disfuncionais, problemas de sono e alimentação e déficit de rendimento pré-escolar e / ou escolar. Observar com calma e de forma discreta estes atributos comparando a criança aos demais de sua idade - sem expô-la - pode ser útil como forma de investigar problemas de desenvolvimento.
Quais são os tipos de Autismo hoje?
- Os tipos de autismo foram substituídos por espectro e intensidade de sintomas. O que isto significa? Que vou rastrear o transtorno não pelos seus antigos tipos mas sim pelos traços de suas características . As pesquisas e as evidências clínicas tem mostrado que muitas pessoas têm graus de frequência e intensidade de sinais e sintomas autísticos e com esta nova abordagem tais traços passaram a ser reconhecidos e descobertos o que antes ficava obscuro e sem oportunizar, portanto, o tratamento adequado.
Por que uma criança nasce com Autismo? Em sua opinião de neuropediatra o Autismo é comprovadamente hereditário? (Se for hereditário Todos os filhos podem nascer com Autismo)?
-O Autismo é, antes de tudo, um transtorno de natureza neurobiológica e com alto nível de transmissão genética. Ao afirmar isto, não o faço por opinião própria mas estou convicto pois as evidências científicas assim o comprovam. Ter um filho com Autismo pode ser resultado de história familiar não somente de Autismo mas também de outros transtornos de desenvolvimento, de humor (depressão e transtorno bipolar) e a associação com idade dos pais.
Por que crianças nascem com Síndrome de Down?
Esta síndrome é hereditária?
Esta síndrome é uma cromossomopatia onde, por uma falha na formação dos cromossomos da criança houve um acréscimo de material genético na localização do cromossomo número 21. Tal ocorre por predisposição genética (portanto, hereditária) e pode estar associado à idade materna tardia ao engravidar. Tem casos, em contrapartida, que nascem de mães bem jovens o que constitui maior risco genético de acontecer numa segunda gravidez.
Qual a relação existente entre TANV e Autismo?
-Imensa e pode confundir muito. A diferença é que a primeira é um transtorno de percepção da aprendizagem não-verbal (gestos, intenções, sequência de códigos espaciais com intenção comunicativa) enquanto a segunda é um transtorno de comunicação e percepção sociais por não conseguir compartilhar pensamentos e sentimentos . Ambas levam a dificuldades de aprendizagem e de interação social e muitas estratégias psicossociais e educacionais parecidas entre si podem ser eficazes para ambas pois estas crianças costumam ser muito imaturas e ingênuas para interpretar sinais sociais e precisam dos mesmos apoios.
Os professores em sua opinião estão capacitados para perceber que seu aluno possui alguma síndrome ou transtorno de aprendizagem?
No caso positivo o que este profissional deve fazer?
-Na maioria das vezes não. Os professores que se aprofundam, se atualizam, buscam fazer pós ou treinamentos passam a se apropriar de conhecimentos que melhoram suas competências para identificar estas condições, ajudando os profissionais da saúde a diagnosticarem. Por isto acho essencial a divulgação ampla destes conhecimentos para todos especialmente os que trabalham com Educação pois ainda são os que mais necessitam destas informações.
Meu filho tem um Transtorno de Aprendizagem (TA) o que devo fazer?
- Primeiramente, fechar muito bem o diagnóstico por meio de avaliação interdisciplinar. Depois, com o laudo conclusivo na mão, os pais devem levá-lo para a sua escola a qual deve tomar as medidas necessárias para realmente incluir esta criança. Em casa, ajudá-la a fazer suas tarefas e os estudos para as avaliações de acordo com o tipo de TA que apresenta. O professor não deve duvidar ou ignorar este problema, pois sem a participação da escola o tratamento será um fracasso.
Em sua opinião como conceituado neuropediatra é a favor da Inclusão?
-Sou favorável à inclusão como ferramenta que, além de permitir o bom processo de socialização no meio escolar, deve respeitar as habilidades cognitivas e entender as medidas de intervenção psicoeducativas baseadas em evidências científicas e no diagnóstico da causa do problema de aprendizagem. Esta inclusão ainda inexiste em nosso sistema público como política educacional institucionalizada e enraizada na prática das equipes pedagógicas.
A Inclusão Escolar dá direito á crianças com Transtornos de Aprendizagem como TDHA e TANV?
O que o senhor aconselha os pais a fazerem, quais providencias tomarem se tem direito na Lei?
-Ela não é clara no que tange estes transtornos, mas, juridicamente, a presença de alguma deficiência justifica tomada de postura pela escola e é assegurada por lei (artigo 28 da LBI e decreto 6949/2009 da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência).
-Ela não é clara no que tange estes transtornos, mas, juridicamente, a presença de alguma deficiência justifica tomada de postura pela escola e é assegurada por lei (artigo 28 da LBI e decreto 6949/2009 da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência).
Por qual motivo algumas Síndromes demonstram grau alto de agressividade? O que fazer?
-Porque muitas síndromes levam a distúrbios de auto-regulação de humor e de controle inibitório durante suas ações e sentimentos frente ao erro e às frustrações. Além disto, devido aos fracassos sociais e acadêmicos sucessivos, ficam mais ansiosos e com sensação de inferioridade o que leva a respostas inadequadas e carregadas de sofrimento.
O que se deve fazer é explicar às crianças que reconhecemos suas dificuldades e que vamos fazer o que for possível e necessário para ajudar. Muitas vezes, o apoio psicoterápico, psicopedagógico e medicamentoso pode ajudar muito!
Meu filho tem uma Síndrome ou um Transtorno de Aprendizagem, devo fazer tudo o que ele quer ou pede? Posso contrariar essa criança e impor regras?
-Não se deve fazer tudo o que ela quer e posso, sim, contrariar esta criança. Ela deve aprender desde cedo que regras e rotinas existem para todos.
Dr. Clay Dislexia tem cura ? O que o senhor recomenda para melhoria.
-Dislexia não é uma doença mas sim um transtorno de desenvolvimento e, como tal, não tem cura. O que recomendo é a adoção de métodos, modelos e formas metacognitivas de aprendizagem e de avaliação escolar que remodele a forma tradicional do ensinar para auxiliar este portador a demonstrar todo o potencial que ele tem. Indivíduos com Dislexia são muito inteligentes e se conduzidos assim podem ser os melhores de sua turma. Tenho pacientes com Dislexia onde o fato do professor somente oralizar seus conteúdos e as provas fez, de cara, sua nota subir em 50% !!
Meu filho apresenta problemas com números e cálculos, o que devo fazer? Analisando somente este dado posso saber qual transtorno ele tem?
-Deve procurar uma equipe interdisciplinar (psicopedagoga, psicóloga, fonoaudióloga e neuropediatra) para analisar amplamente o que pode ser. Somente estes dados não permitem descobrir o que é. É necessária uma avaliação clínico-comportamental-pedagógica para chegar à possível causa.
Conte-nos sobre seu Curso de Autismo do Neuro Saber?
-O curso tem mais de 70 horas e aborda o Autismo em todos os seus eixos de pesquisa e aspectos etiológicos, psicológicos, neurobiológicos e psicoeducativos. Faz uma ampla abordagem histórica, de todos os constructos psicológicos e as descrições clínicas e a abordagem diagnóstica e terapêutica sempre num modo interdisciplinar e baseado em evidências científicas e nos protocolos internacionais.
Deixe um recado para as Mães e Pais ou Responsáveis que tem um filho com algum tipo de Síndrome ou Transtorno de Aprendizagem?
-Procure sempre entender a dificuldade de seu filho antes de julgá-lo ou chamá-lo pejorativamente de algum nome inadequado. A causa pode ser de natureza neurológica e seu fracasso pode estar acontecendo por uma inabilidade a qual não consegue superar sem que se disponibilize a ajuda necessária. Este recado também serve a todos os professores. Nesta situação, sensibilize a escola e procure um especialista.
Obrigado Dr. Clay Brites. É com muito respeito, carinho e admiração pelo seu grande profissionalismo que agradeço a honra em poder realizar esta Entrevista onde acredito que possamos elucidar muitas dúvidas e assim ajudarmos á muitas pessoas que precisam de um auxílio.
Acesse : http://www.neurosaber.com.br/
segunda-feira, 30 de maio de 2016
TANV
Transtorno de Aprendizagem não Verbal
TANV e semelhança com Autismo
TANV é um dos problemas que mais têm mobilizado educadores, pois se trata de uma desordem neurológica profunda, crônica, causada por disfunções cerebrais, que provocam déficits significativos
Desejo deixar claro que pessoas com TANV não possuem características físicas.
O que irei relatar não se encontra na internet, eu senti num simples e informal contato, não foi numa Anamnese e mais triste dessa história real é que com toda assistência multidisciplinar que a criança que irei chamar de Chelsea já tem ,os pais não foram sequer comunicados da semelhança com Autismo, por nenhum profisisonal.
Vou relatar minha experiência com TANV.
Para mim, TANV seria apenas é tão somente um transtorno de aprendizagem.
A pedido de uma pessoa muito próxima e por saber que sou Psicopedagoga,mas não faço atendimentos, pois minha intenção foi somente ajudar.
Meu primeiro contato com uma criança com TANV foi uma conversa informal e primeiro contato, percebi que na conversa, verifiquei algumas percepções do campo do Autismo.
Como as síndromes e transtornos são vários,a TANV quis descobrir sozinha o que seria e não busquei nenhum conhecimento prévio e nem quis obter informações sobre o diagnóstico da criança. Por ser primeiro contato avaliativo para minha surpresa, percebi a grande semelhança e fui pesquisar e sem ter conhecimento algum da síndrome na pós, investiguei e me informei que TANV tem seus traços semelhantes no sentido de falta de interação social,também apresenta um déficit significativo nos domínios cognitivo, social, emocional, psicomotor, espacial, tátil e visual, etc. Como estou me aperfeiçoando em Autismo, posso elucidar algumas dicas das características do Autismo que encontramos no TANV : Não sabem amarrar o cadarço, não tem coordenação motora como não tem equilíbrio para andar de bicicleta, não tem coordenação motora para jogar bola, parecem ser pessoas frias, não tem medo.
Estou tentando elucidar de uma forma clara e objetiva para ajudar e auxiliar as pessoas que precisam de ajuda.
Entre os transtornos que hoje mais têm mobilizado a atenção dos educadores, está o Transtorno de Aprendizagem Não Verbal, o TANV, é uma desordem neurológica profunda, crônica e que resulta em déficits significativos não somente na área de aprendizagem, mas em várias outras áreas.
Esta criança na escola necessita de um acompanhamento do professor, segue explicação de " Maria Irene Maluf Crianças com transtornos de aprendizagem requerem especial atenção de seus professores durante a maior parte do seu percurso escolar. Com a implantação da inclusão em nosso sistema de ensino, criou-se a necessidade de preparar (e rapidamente) os professores para atenderem às necessidades educativas especiais de seus alunos, já que uma parcela considerável desses profissionais não possuía (e parte ainda não possui), uma especialização acadêmica ou experiência que lhes ofereça condições para trabalhar com tal leque de desafios".
Retomando meus relatos de aprendizagem de pesquisa vale elucidar que crianças com TANV não gostam de se relacionar com crianças da mesma faixa etária e sim pessoas mais velhas, não olham nos olhos quando conversamos, não tem sentimentos, em alguns casos são muito nervosas e descompensadas, não se adaptam em nenhum tipo de esporte, crianças com TANV apresentam capacidade intelectual dentro ou acima da média, boa memória, mas apesar dessas habilidades, devido aos déficits nas áreas acima citadas, terão prejuízos diversos.
Do ponto de vista pedagógico, crianças com este transtorno apresentam prejuízo na compreensão e interpretação de texto (as habilidades de decodificação da leitura e memória verbal encontram-se preservadas). Nos conceitos matemáticos e na resolução de problemas há prejuízo, e embora os conceitos concretos, objetivos e simples sejam facilmente entendidos, quando há necessidade de análise e integração mais complexa, o entendimento fica comprometido.
A intervenção no processo de aprendizagem da criança com TANV exige a parceria entre família, escola e especialistas. O Psicopedagogo é o facilitador neste processo, reconhecendo as capacidades e habilidades, e desenvolvendo estratégias que facilitem a aprendizagem. É importante ressaltar a importância do trabalho com métodos tradicionais, enfatizando as habilidades de memorização verbal, devido aos déficits nos processos intuitivos, excluindo as abordagens Construtivistas e Sócio-Construtivistas.
Da mesma forma, a discalculia é bastante freqüente na população, ocorrendo em cerca de 5% das crianças em idade escolar, porém, o TANV é bem mais raro, o que significa que a maioria das crianças com problemas em matemática não apresentam um quadro clínico compatível com o TANV. A intervenção deverá englobar os aspectos psicopedagógicos, fonoaudiológicos e psicológicos.
A avaliação de uma criança com TANV deve ser realizada por equipe multidisciplinar, a partir dos instrumentos neuropsicológicos que compreendem os domínios da inteligência, desempenho escolar, habilidades sensório-motoras, processamento viso-espacial, matemática e funcionamento psicossocial.
Chelsea é uma criança inteligente, criativa, ama conversar com pessoas mais velhas, faz amizades facilmente, apresenta-se carinhosa, mas muito dispersa.
Quando iniciamos nosso contato minha primeira avaliação foi que não olhava nos olhos, me surpreendi com tal atitude, claro que cada caso é um caso, nem as crianças que possuem síndromes manifestam atitudes iguais ou mantém todas as atitudes do diagnóstico.
Chelsea é muito interessada em informática, computador e este é um meio de envolver e desenvolver seus conhecimentos e aprimora-lós.
Essas crianças não mantém um bom convívio escolar, sofrem e muitas vezes não são respeitadas e nem tão pouco são compreendidas, os pais sofrem muito com a indiferença que é instalada no meio social, onde a escola deve acolher, interagir e incluir. Eu me pergunto onde está a inclusão estas horas? Os profissionais estão capacitados á altura? Por mais que estejam como irão conseguir introduzir conhecimentos especiais a esta criança.
Humildemente peço vamos olhar todas nossas crianças com um novo olhar, com uma esperança de amor e responsabilidade que se doarmos um pouquinho cada dia de nós, faremos desses pequenos seres como minha pequena Chelsea um ser melhor amanhã. Espero que meu relato possa vir a contribuir para alguém.Obrigado á cada profissional, mãe, pai, responsável que a cada dia tenta fazer sua parte na vida dessas nossas crianças.
Para mim, TANV seria apenas é tão somente um transtorno de aprendizagem.
A pedido de uma pessoa muito próxima e por saber que sou Psicopedagoga,mas não faço atendimentos, pois minha intenção foi somente ajudar.
Meu primeiro contato com uma criança com TANV foi uma conversa informal e primeiro contato, percebi que na conversa, verifiquei algumas percepções do campo do Autismo.
Como as síndromes e transtornos são vários,a TANV quis descobrir sozinha o que seria e não busquei nenhum conhecimento prévio e nem quis obter informações sobre o diagnóstico da criança. Por ser primeiro contato avaliativo para minha surpresa, percebi a grande semelhança e fui pesquisar e sem ter conhecimento algum da síndrome na pós, investiguei e me informei que TANV tem seus traços semelhantes no sentido de falta de interação social,também apresenta um déficit significativo nos domínios cognitivo, social, emocional, psicomotor, espacial, tátil e visual, etc. Como estou me aperfeiçoando em Autismo, posso elucidar algumas dicas das características do Autismo que encontramos no TANV : Não sabem amarrar o cadarço, não tem coordenação motora como não tem equilíbrio para andar de bicicleta, não tem coordenação motora para jogar bola, parecem ser pessoas frias, não tem medo.
Estou tentando elucidar de uma forma clara e objetiva para ajudar e auxiliar as pessoas que precisam de ajuda.
Entre os transtornos que hoje mais têm mobilizado a atenção dos educadores, está o Transtorno de Aprendizagem Não Verbal, o TANV, é uma desordem neurológica profunda, crônica e que resulta em déficits significativos não somente na área de aprendizagem, mas em várias outras áreas.
Esta criança na escola necessita de um acompanhamento do professor, segue explicação de " Maria Irene Maluf Crianças com transtornos de aprendizagem requerem especial atenção de seus professores durante a maior parte do seu percurso escolar. Com a implantação da inclusão em nosso sistema de ensino, criou-se a necessidade de preparar (e rapidamente) os professores para atenderem às necessidades educativas especiais de seus alunos, já que uma parcela considerável desses profissionais não possuía (e parte ainda não possui), uma especialização acadêmica ou experiência que lhes ofereça condições para trabalhar com tal leque de desafios".
Retomando meus relatos de aprendizagem de pesquisa vale elucidar que crianças com TANV não gostam de se relacionar com crianças da mesma faixa etária e sim pessoas mais velhas, não olham nos olhos quando conversamos, não tem sentimentos, em alguns casos são muito nervosas e descompensadas, não se adaptam em nenhum tipo de esporte, crianças com TANV apresentam capacidade intelectual dentro ou acima da média, boa memória, mas apesar dessas habilidades, devido aos déficits nas áreas acima citadas, terão prejuízos diversos.
Do ponto de vista pedagógico, crianças com este transtorno apresentam prejuízo na compreensão e interpretação de texto (as habilidades de decodificação da leitura e memória verbal encontram-se preservadas). Nos conceitos matemáticos e na resolução de problemas há prejuízo, e embora os conceitos concretos, objetivos e simples sejam facilmente entendidos, quando há necessidade de análise e integração mais complexa, o entendimento fica comprometido.
A intervenção no processo de aprendizagem da criança com TANV exige a parceria entre família, escola e especialistas. O Psicopedagogo é o facilitador neste processo, reconhecendo as capacidades e habilidades, e desenvolvendo estratégias que facilitem a aprendizagem. É importante ressaltar a importância do trabalho com métodos tradicionais, enfatizando as habilidades de memorização verbal, devido aos déficits nos processos intuitivos, excluindo as abordagens Construtivistas e Sócio-Construtivistas.
Da mesma forma, a discalculia é bastante freqüente na população, ocorrendo em cerca de 5% das crianças em idade escolar, porém, o TANV é bem mais raro, o que significa que a maioria das crianças com problemas em matemática não apresentam um quadro clínico compatível com o TANV. A intervenção deverá englobar os aspectos psicopedagógicos, fonoaudiológicos e psicológicos.
A avaliação de uma criança com TANV deve ser realizada por equipe multidisciplinar, a partir dos instrumentos neuropsicológicos que compreendem os domínios da inteligência, desempenho escolar, habilidades sensório-motoras, processamento viso-espacial, matemática e funcionamento psicossocial.
Chelsea é uma criança inteligente, criativa, ama conversar com pessoas mais velhas, faz amizades facilmente, apresenta-se carinhosa, mas muito dispersa.
Quando iniciamos nosso contato minha primeira avaliação foi que não olhava nos olhos, me surpreendi com tal atitude, claro que cada caso é um caso, nem as crianças que possuem síndromes manifestam atitudes iguais ou mantém todas as atitudes do diagnóstico.
Chelsea é muito interessada em informática, computador e este é um meio de envolver e desenvolver seus conhecimentos e aprimora-lós.
Essas crianças não mantém um bom convívio escolar, sofrem e muitas vezes não são respeitadas e nem tão pouco são compreendidas, os pais sofrem muito com a indiferença que é instalada no meio social, onde a escola deve acolher, interagir e incluir. Eu me pergunto onde está a inclusão estas horas? Os profissionais estão capacitados á altura? Por mais que estejam como irão conseguir introduzir conhecimentos especiais a esta criança.
Humildemente peço vamos olhar todas nossas crianças com um novo olhar, com uma esperança de amor e responsabilidade que se doarmos um pouquinho cada dia de nós, faremos desses pequenos seres como minha pequena Chelsea um ser melhor amanhã. Espero que meu relato possa vir a contribuir para alguém.Obrigado á cada profissional, mãe, pai, responsável que a cada dia tenta fazer sua parte na vida dessas nossas crianças.
sexta-feira, 27 de maio de 2016
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