Acesse Blog : http://psicopedagogadanielegalvao.blogspot.com.br/




Bióloga com Aperfeiçoamento profissional em Neurociência. Psicopedagoga Clínica em Institucional. Especialista em Distúrbios e Transtornos de Aprendizagem. Palestrante. Escritora.

Download Grátis de Livros sobre Inclusão

Educação Inclusiva: 11 livros para download gratuito

Fonte : http://educacaoinclusivaemfoco.com.br/educacao-inclusiva-1…/

LIVROS GRÁTIS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA para serem baixados. Serão quase 20 títulos. Hoje começo com 11 títulos, veja abaixo.
Aproveitando, quero compartilhar algo. Acabei de fazer um curso que amei chamado LEIA MAIS PAGANDO MENOS. Ele tem um método no qual consigo ter de 15 até 74% de descontos em qualquer livro, sem comprar em sebos ou ficar pedindo desconto em “porta em porta”, seja ele recém lançado ou não.
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“O PROFESSOR E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: FORMAÇÃO, PRÁTICAS E LUGARES” – MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (Org.).

“PESQUISA NACIONAL DE TECNOLOGIA ASSISTIVA” – GALVÃO FILHO, T. A., GARCIA, J. C. D.
“AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS” – GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.; OMOTE, S.. (Org.).

“EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DEFICIÊNCIA E CONTEXTO SOCIAL: QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS”– GALVÃO, N. C. S. S.; MIRANDA, T. G.; BORDAS, M. A.; DIAZ, F (Org.).

“ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR” – PIMENTEL, S. C. (Org.).

“TECNOLOGIA ASSISTIVA” – COMITÊ DE AJUDAS TÉCNICAS/SDH/PR.

“TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA: APROPRIAÇÃO, DEMANDAS E PERSPECTIVAS” – GALVÃO FILHO, T. A.

“TECNOLOGÍA ASISTIVA EN ENTORNO INFORMÁTICO: RECURSOS PARA LA AUTONOMÍA E INCLUSIÓN SOCIOINFORMÁTICA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD” – GALVÃO FILHO, T. A.; DAMASCENO, L. L.

“TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS ESCOLAS: RECURSOS BÁSICOS DE ACESSIBILIDADE SÓCIO-DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA” – Instituto de Tecnologia Social – ITS BRASIL (Org.).

“INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA” – GALVÃO FILHO, T. A.; HAZARD, D.; REZENDE, A. L. A.

“AMBIENTES COMPUTACIONAIS E TELEMÁTICOS NO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS COM ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL” – GALVÃO FILHO, T. A.

Um boa leitura!
Prof. Emílio Figueira

Dillan’s Voice- LEGENDADO

ELE TEM AUTISMO E SÓ CONSEGUIU FALAR AGORA. E O QUE ELE DIZ É UMA IMENSA LIÇÃO DE VIDA

Dillan tem autismo e suas limitações de comunicação são enormes. Mas com o auxílio da tecnologia e programas especiais que permitem que ele se expresse, Dillan conseguiu se conectar com mais profundidade nas pessoas que ele ama.

O que ele tinha para dizer é simplesmente uma lição de vida! Confira:

Trabalhos Acadêmicos

Artes Design Informática Serviços : 

Atuamos com produção textual de trabalhos acadêmicos (Monografia, tcc, dissertações e etc). 
Consultoria em projetos acadêmicos em diversas áreas, formatação de trabalhos e apresentações em Power Point:
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Nosso objetivo é garantir sua aprovação mediante o desenvolvimento de trabalhos inéditos que você, através da nossa assessoria, desenvolve passo a passo. 
Não é mágica, trabalhamos em parceria com os alunos para evitar que um trabalho seja avaliado como plágio ou "trabalho comprado".

Contato: (12) 991-966813 / 996-619020

Autismo

Cadastro Nacional do Tea - Autismo

                  

Saiba Como realizar o cadastro de pessoas com TEA

Nossa intenção é saber quantos pessoas com autismo temos no Brasil. Este número pode nos ajudar a cobrar políticas públicas e fazer nossos direitos valerem. Seja autista leve, moderado ou severo, fazemos parte de um número ainda não estimado e somos negligenciados. Preencha o cadastro e ajude quem você conhece a preencher também.

Acesse : 

https://docs.google.com/forms/d/1rOO8WJkbOPO_9qAUW7B_zZZGKWAWvbfyqRMVOSqeenI/viewform?c=0&w=1

by Ericka Vanessa

Como sou Psicopedagoga utilizo este espaço para compartilhar com todos as síndromes e dificuldades de aprendizagem que estudei em minha Pós, procuro expor de forma clara os objetivo.
Minha luta pelo Autismo não é nada pessoal e sim mero esclarecimento para sociedade, pensando no difícil entendimento de muitos .venho elucidar que utilizo este espaço para construir pontes, derrubar mitos mostra que a síndrome não tem cara, por mais que seja incurável, com ensinamentos, amor acima de tudo e tratamento correto pode-se obter ricos aprendizados nessa caminhada cheia de desafios, lutas contínuas, vitórias e reafirmo muito amor.
Autismo não é uma sentença de morte ! Se tiver que ser qualificado como uma sentença, é muito mais apropriado dizer que é uma sentença de vida, uma vida diferente, mas uma vida rica de possibilidades.

Messi e o autismo

Como o autismo ajudou Messi a se tornar o melhor do 

mundo

Os sintomas da Síndrome de Asperger trabalharam a seu favor.
Messi é autista. Ele foi diagnosticado aos 8 anos de idade, ainda na Argentina, com a Síndrome de Asperger, conhecida como uma forma branda de autismo. Ainda que o diagnóstico do atleta tenha sido pouco divulgado e questionado, como uma maneira de protegê-lo, o fato é que seu comportamento dentro e fora de campo são reveladores.

Ter síndrome de Asperger não é nenhum demérito. São pessoas, em geral do sexo masculino, que apresentam dificuldades de socialização, atos motores repetitivos e interesses muito estranhos. Popularmente, a síndrome é conhecida como uma fábrica de gênios. É o caso de Messi.

É possível identificar, pela experiência, como o autismo revela-se no seu comportamento em campo — nas jogadas, nos dribles, na movimentação, no chute. “Autistas estão sempre procurando adotar um padrão e repeti-lo exaustivamente”, diz Nilton Vitulli, pai de um portador da síndrome de Asperger e membro atuante da ong Autismo e Realidade e da rede social Cidadão Saúde, que reúne pais e familiares de “aspergianos”.

“O Messi sempre faz os mesmos movimentos: quase sempre cai pela direita, dribla da mesma forma e frequentemente faz aquele gol de cavadinha, típico dele”, diz Vitulli, que jogou futebol e quase se profissionalizou. E explica que, graças à memória descomunal que os autistas têm, Messi provavelmente deve conhecer todos os movimentos que podem ocorrer, por exemplo, na hora de finalizar em gol. “É como se ele previsse os movimentos do goleiro. Ele apenas repete um padrão conhecido. Quando ele entra na área, já sabe que vai fazer o gol. E comemora, com aquela sorriso típico de autista, de quem cumpriu sua missão e está aliviado”.

A qualidade do chute, extraordinária em Messi, e a habilidade de manter a bola grudada no pé, mesmo em alta velocidade, são provavelmente, segundo Vitulli, também padrões de repetição, aliados, claro, à grande habilidade do jogador. Ele compara o comportamento de Messi a um célebre surfista havaiano, Clay Marzo, também diagnosticado com a síndrome de Asperger. “É um surfista extraordinário. E é possível perceber características de autista quando ele está numa onda. Assim, como o Messi, ele é perfeito, como se ele soubesse exatamente o comportamento da onda e apenas repetisse um padrão”. Mas autistas, segundo Vitulli, não são criativos, apenas repetem o que sabem fazer. “Cristiano Ronaldo e Neymar criam muito mais. Mas também erram mais”, diz ele.

Autistas podem ser capazes de feitos impressionantes — e o filme Rain Man, feito em 1988, ilustra isso. Hoje já se sabe, por exemplo, que os físicos Newton e Einstein tinham alguma forma de autismo, assim como Bill Gates.

Também fora de campo, seu comportamento é revelador. Quem já não reparou nas dificuldades de comunicação do jogador, denunciadas em entrevistas coletivas e até em comerciais protagonizados por ele? Ou no seu comportamento arredio em relação a eventos sociais? Para Giselle Zambiazzi, presidente da AMA Brusque, (Associação de Pais, Amigos e Profissionais dos Autistas de Brusque e Região, em Santa Catarina), e mãe de um menino de 10 anos diagnosticado com síndrome de Asperger, foi uma revelação observar certas atitudes de Messi.

“A começar pelas entrevistas: é visível o quanto aquele ambiente o incomoda. Aquele ar “perdido”, louco pra fugir dali. A coçadinha na cabeça, as mãos, o olhar que nunca olha de fato. Um autista tem dificuldade em lidar com esse bombardeio de informações do mundo externo”, diz Giselle. Segundo ela, é possível perceber o alto grau de concentração de Messi: “ele sabe exatamente o que quer e tem a mesma objetividade que vejo em meu filho”.

Giselle observou algumas jogadas do argentino e também não teve dúvidas: “o olhar que ‘não olha’ é o mesmo que vejo em todos. Em uma jogada, ele foi levando a bola até estar frente a frente com um adversário. Era o momento de encará-lo. Ele levantou a cabeça, mas, o olhar desviou. Ou seja, não houve comunicação. Ele simplesmente se manteve no seu traçado, no seu objetivo, foi lá e fez o gol. Sem mais”.

Segundo Giselle, Messi tem o reconhecido talento de transformar em algo simples o que para todos é grandioso e não vê muito sentido em fama, dinheiro, mulheres, badalação. “Simplesmente faz o que mais sabe e faz bem. O resto seria uma consequência. Outra aspecto que se assemelha muito a meu filho”.

Outra característica dos autistas, segundo ela, é ficarem extremamente frustrados quando perdem, são muito exigentes. “Tudo tem que sair exatamente como se propuseram a fazer, caso contrário, é crise na certa. E normalmente dominam um assunto específico. Ou seja, se Messi é autista e resolveu jogar futebol, a possibilidade de ser o melhor do mundo seria mesmo muito grande”, diz ela.

A ideia de uma das maiores celebridades do mundo ser um autista não surpreende, mas encanta. Messi nunca será uma celebridade convencional. Segundo Giselle, ele simplesmente será sempre um profissional que executa a sua profissão da melhor forma que consegue — mas arredio às badalações, às entrevistas e aos eventos. “Ele precisa e quer que sua condição seja respeitada. Nunca vai se acostumar com o assédio. Sempre terá poucos amigos. E dificilmente saberá o que fazer diante de um batalhão de fotógrafos e fãs gritando ao seu redor. De qualquer modo, certamente a sua contribuição para o mundo será inesquecível”, diz ela.

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Sobre o Autor

Jornalista, escritor, cineasta e advogado.

Fonte : http://www.diariodocentrodomundo.com.br/como-o-autismo-de-…/

CBO

CBO 2394-25 – Psicopedagogo

O Que é CBO?

R: CLASSIFICAÇÃO BRASILEIRA DE OCUPAÇÕES CONHECIDO COMO CBO DO MINISTÉRIO DO TRABALHO SÃO OS CÓDIGOS CADASTRADOS DE TODAS AS PROFISSÕES E OCUPAÇÕES BRASILEIRAS.

CÓDIGO DA FAMÍLIA – 2394

TÍTULO: PROGRAMADORES, AVALIADORES E ORIENTADORES DE ENSINO

NÚMERO CBO 2394-25 – PSICOPEDAGOGO

Todos os Psicopedagogos que Desejarem Exercer a Profissão Podem Usar o Nº do CBO Para os Carimbos e Cartões de Visita?

R: SIM, A ATIVIDADE DO PSICOPEDAGOGO (A) É UMA DAS ATIVIDADES CLASSIFICADA SOB ONº 2394-25 E DEVE CONTER EM SEU CARIMBO DE PSICOPEDAGOGO (A), SENDO QUE ELE É NÚMERO DESIGNADO PELO MINISTÉRIO DO TRABALHO. PORTANTO VOCÊ TAMBÉM PODE USÁ-LO NOS MATERIAIS COMPLEMENTARES COMO PAPEL TIMBRADO, CARTÕES DE VISITA E PANFLETOS.

• Descrição Sumária

IMPLEMENTAM, AVALIAM, COORDENAM E PLANEJAM O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS/INSTRUCIONAIS NAS MODALIDADES DE ENSINO PRESENCIAL E/OU A DISTÂNCIA, APLICANDO METODOLOGIAS E TÉCNICAS PARA FACILITAR O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. ATUAM EM CURSOS ACADÊMICOS E/OU CORPORATIVOS EM TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO PARA ATENDER AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, ACOMPANHANDO E AVALIANDO OS PROCESSOS EDUCACIONAIS. VIABILIZAM O TRABALHO COLETIVO, CRIANDO E ORGANIZANDO MECANISMOS DE PARTICIPAÇÃO EM PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS, FACILITANDO O PROCESSO COMUNICATIVO ENTRE A COMUNIDADE ESCOLAR E AS ASSOCIAÇÕES A ELA VINCULADAS.

• Formação de Experiência

O EXERCÍCIO DESSAS OCUPAÇÕES REQUER CURSO SUPERIOR NA ÁREA DE EDUCAÇÃO OU ÁREAS CORRELATAS. O DESEMPENHO PLENO DAS ATIVIDADES OCORRE APÓS TRÊS OU QUATRO ANOS DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL.

• Condições Gerais para o Exercício

ATUAM COM ATIVIDADES DE ENSINO NAS ÁREAS PÚBLICAS E PRIVADAS. SÃO ESTATUTÁRIOS OU EMPREGADOS COM CARTEIRA ASSINADA; TRABALHAM TANTO INDIVIDUALMENTE COMO EM EQUIPE INTERDISCIPLINAR, COM SUPERVISÃO OCASIONAL, EM AMBIENTES FECHADOS E EM HORÁRIOS DIURNO E NOTURNO. EM ALGUMAS ATIVIDADES PODEM TRABALHAR SOB PRESSÃO, LEVANDO-OS A SITUAÇÃO DE ESTRESSE.

FONTE: HTTP://MIGRE.ME/PVZ5U